На допомогу вчителям початківцям

Мусульманка Рима Факих обійшла єврейку Джессику Хартман

admin — Mon, 17 May 2010 07:10:24 +0000

У неділю, 16 травня, у США завершився національний конкурс краси. Фінальне змагання "Міс США 2010" проходило у Лас-Вегасі. За звання першої красуні Америки змагалося 50 конкурсанток, однак сама жарка боротьба розгорілася між трьома головними претендентками на звання першої красуні Америки: Римою Факих (Rima Fakih) (Міс Мічиган), Самантой Евелин Кейсі (Міс Вірджинія) і Джесікой Хартман (Міс Колорадо).

Щеплення від грипу потрібне на випадок другої й третьої хвилі епідемії грипу

admin — Tue, 17 Nov 2009 16:26:03 +0000

Лікарі призивають населення робити щеплення від грипу на випадок другої й третьої хвилі захворюваності.

Про це розповіла завідувач кафедрою інфекційних захворювань Вінницького національного медичного університету ім. Пирогова Лариса МОРОЗ.

На її думку, події останніх двох тижнів стали уроком для суспільства в питанні дискусії на тему завчасного проведення щеплень проти грипу. «Саме вакцинація залишається одним з найефективніших способів запобігання грипу й ОРВІ», - відзначає вона. Л.МОРОЗ розповіла, що до цього методу боротьби з гострими респіраторними вірусними інфекціями й грипом звертаються майже всі країни миру. «У США і Європі кількість населення, що пройшло вакцинацію, становить до 65%, тоді як усього у Вінницькій області вакциновано лише близько 300 чоловік. Краще витратити 70-80 грн. на вакцину, чим тисячі - на лікування», - переконана Л.МОРОЗ.

Вона також відзначила, що в умовах таких погодних умов, як зараз, є загроза швидкого поширення вірусів, тому не виключає найближчим часом розвитку другої хвилі захворювання грипом. «Якби зараз на вулиці була суха й морозна погода, вірусам було б гірше поширюватися, а в умовах потепління й сирої погоди віруси поширюються набагато швидше», - застерігає Л.МОРОЗ.

Прививки от свиного гриппа могут оказаться опаснее, чем сама болезнь

Кличко переміг Арреолу (відео)

admin — Sun, 27 Sep 2009 09:16:45 +0000

Віталій Кличко достроково закінчив двобій і довів американця до сліз. Наш чемпіон світу за версією WBC Віталій Кличко відстояв свій титул, перемігши мексиканця Криса Арреолу технічним нокаутом в 10-м раунді.

Бій складався для українця нелегко. Кличко контролював хід бою - не програв жодного раунду, і наніс 802 удару, з яких 301 досяг мети.

Арреола викинув 331 удар і лише 86 виявилися точними. Однак Крис витримував всі удари Кличко й небезпечно контратакував.

Ближче до кінця поєдинку Кличко активізувався, а суперник ушкодив ліву руку й уже не думав про атаку. Після 10-го раунду, у якому Кличко володів повною перевагою, тренер Арреоли попросив рефері зупинити двобій.

Захисні споруди та найпростіші укриття

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:59:42 +0000

Мета: Ознайомити школярів з будовою та обладнанням захисних споруд і видами найпростіших укрить; розповісти про порядок заповнення та правила поведінки у сховищі; виховувати в них переконання в надійності укриття, взаємодопомогу, інтерес до предмета.
Хід уроку
I. Організація класу.
II. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності.
- Які ви знаєте засоби індивідуального захисту?
(Відповіді дітей.)
- В роки Великої Вітчизняної війни за сигналом «Повітряна тривога» тисячі людей ховалися у сховищах та укриттях, рятуючись від бомбування. І в сучасних умовах сховища й укриття по-старому залишаються надійними засобами захисту людей.
- Отже, здогадалися, про що буде йти мова на сьогоднішньому уроці? (Підсумовую відповіді.)
III. Вивчення нового матеріалу.
- Спробуйте прочитати слова:
ХИСНІЗА РУСПОДИ
- Вдумайтесь у значення цих слів. Про що вони говорять? (Відповіді дітей.)
- Отже, захисні споруди рятують людей не лише від зброї масового ураження, а й від впливу сильно діючих речовин, інших уражаючих факторів, що спричиняються великими аваріями і катастрофами.
1. Робота в парах.
- Якими ви уявляєте захисні споруди? Де вони знаходяться? (Відповіді дітей.)
- Отже, захисні споруди являють собою сховища і найпростіші укриття. Це такі штучні споруди, які надійно забезпечують захист людей, котрі ховаються в них, від уражаючих факторів ядерного вибуху (проникаюча реакція, світлове випромінювання), отруйних речовин, а також високих температур і шкідливих газів, що утворюються при пожежах і вибухах.
- Сховища можуть будуватися окремо або обладнуватись у підвалах приміщень. Під них можуть бути пристосовані тунелі, шахти та ін. У сховищах можна перебувати деякий час.
(Див.мал.21 і 22)
- Найпростіші укриття – це щілини (траншеї), вириті в землі і перекриті.
А чи знаєте ви, де міститься сховище у нашій школі?
- А де знаходиться сховище у вас вдома?
2.Робота в малих групах.
- Порадьтеся і скажіть, за яким сигналом, на вашу думку, займаються сховища?
(Відповіді дітей.)
- Отже, сховища займають за сигналом «Повітряна тривога», який передають по радіо і телебаченню.
- То як діяти і захистити себе, своє здоров’я і життя у разі таких аварій і катастроф? Це питання ви обговорите у групах, користуючись пам’ятками, що на ваших столах.
3.Робота в групах.
1 - група готує: Послідовність дій під час землетрусу?
2 - група готує: Як діяти під час пожежі?
3 - група готує: Як діяти під час урагану?
(Відповіді дітей.)
IV. Релаксаційна пауза.
Заплющіть очі. Розслабтесь. Пригадайте щось приємне. Відчуйте, як ваше тіло набирається сил. У вас хороший настрій. Розплющіть очі, посміхніться.
V. Закріплення вивченого.
Сховища повинні мати приміщення для:
- розміщення людей;
- санітарного вузла;
- вентиляційної камери;
- Зберігання брудного верхнього одягу.
- Для молодших школярів, як правило, виділяють окремі приміщення.
- Як ви думаєте, у сховищах можна заводити домашніх тварин, вносити громіздкі речі, речовини, що легко загоряються?
4.Робота в зошиті.
Складання правил поведінки для тих, хто перебуває у сховищі.
- Не шуміти і не бігати.
- Не ходити без потреби.
- Не запалювати свічки і гасові лампи.
- Суворо виконувати вказівки чергових.
VI. Підсумок уроку.
- Які бувають захисні споруди?
- Що таке сховище і найпростіші укриття?
- Який сигнал оповіщення запам’ятали?
- Добре! Молодці!
- А зараз послухайте і скажіть, що для людей є найбільшим багатством:
будинок, автомобіль, коштовності, здоров’я.
- Отже, діти, бережіть своє здоров’я і вмійте захистити його.

Дитячий протигаз. Призначення, будова, правила користування.

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:59:22 +0000

Мета: Познайомити учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях техногенного, природного характеру. Показати існуючі засоби захисту органів дихання, а саме протигаз: призначення, будова, правила користування; розширити словниковий запас дітей; розвивати увагу; виховувати правильну поведінку в екстремальних ситуаціях.
Обладнання: малюнки, протигаз, правила використання протигазом.
Хід уроку:
І Організація класу
ІІ Вступне слово.
- Діти. Прочитайте (написано на дошці) Цивільна оборона
- Як вирозумієте слово оборона?
- А цивільна?( цивільні люди т.б. мирне населення)
- Отже, цивільна оборона існує для того, щоб врятувати, захистити людей від стихійного лиха, аварій чи катастроф.
ІІІ Мотивація навчання
Сьогодні на уроці ви познайомитесь з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях, що таке, протигаз, для чого він, його будова, правила користування.
ІV Робота над новим матеріалом
- Які ж бувають стихійні лиха?
- Як ви розумієте слова:
Пожежа – це стихійне поширення вогню, що вийшов з-під контролю.
Землетрус – це раптові струси земної поверхні, які ми відчуваємо як поштовхи і коливання.( знайдіть малюнок)
Ураган – це вітер дуже руйнівної сили.
Повінь – затоплення суші водою, коли вода піднімається вище звичайного рівня.
Селі – притаманні гірській місцевості, це стрімкий рух з гір суміші води, каміння, піску і глини, вони затоплюють, знищують усе на своєму шляху.
Отже, стихійні лиха – це явище природи, які виникають раптово і призводять до порушення нормального життя, а іноді – до загибелі людей.
- Чи зустрічали ви такі слова: аварія, катастрофа.
Їх значення пояснюють учні.
Аварія – це порушення роботи певного механізму, що призводить до значних ушкоджень, ураження машини.
- Де може бути аварія? (на заводі, комбінаті, на кораблі)
- А чим відрізняється аварія від катастрофи?
Катастрофа – це аварія великих масштабів з трагічними наслідками.
- Вчора і позавчора передавали про землетрус в Китаї. Загинуло до 15тис. людей.
- А тепер пригадайте про яку велику катастрофу говорили, яка сталася 22 роки тому? Чорнобиль.
- Що вам відомо про цю трагедію?( вибухнув 4 реактор, що призвів до гибелі багатьох людей забруднилися території України, Росії, Білорусії)
- Недаремно, що ви мало знаєте, адже коли трапилось це лихо, вас не було ще на світі. І саме в цю ніч з 25 на 26 квітня 22 роки тому сталася аварія на Чорнобильській АС, вибухнув 4-й енергоблок.
Лихо чорним крилом накрило українську землю. На устах кожної людини появилось нове слово радіація.
Що це таке? це те, що рухається в просторі, як промінь світла, тобто, це політ дрібних частинок, ці частинки такі маленькі, що не можна їх порівняти з піщинками, з пилинками.
- Звичайно, одна частинка для людини — дрібниця, а ось якщо їх багато, тоді — біда. Радіація, якщо вона велика, дуже шкідлива для людини, тим більше страшно те, що ми не відчуваємо її за запахом, не бачимо очима.
- Їх ніщо не може зупинити, вони проходятъ крізь вікна, двері, вбиваючи здоров’я і життя людей — ці невидимі радіонуклеїди — забруднили, зробили непридатними для життя поля, луки, ліси, річки, села міста. Величезну територію було обгороджено дротом колючим, а людей переселено в інші місця.
(Вірші)
1. Не винен я, що все те сталось,
Що розкололась неба твердь,
Що золотом покриту галузь
Ми атомну впустили смерть.
2. Птахи складають гімн весні
Всміхаються до сонця квіти.
А пам’ять жене в моторошні дні
Гудуть жорстокі дзвони квітня.
3. За днями дні , мина повільно рік,
За днями дні — і другого немає
Нехай же лихо наше проминає
і в світі не повториться вовік.

Найпростіші засоби захисту органів дихання

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:58:32 +0000

Мета: ознайомити учнів з призначенням най простіших засобів захисту органів дихання. Сформувати уявлення про виготовлення та правила користування ватно-марлевими пов’язками та проти пильними масками. Виховувати уважність, пунктуальність розвивати самостійність у діях школярів.
Обладнання: Набір матеріалів та інструментів для пошиття ватно-марлевої пов’язки.

Респіратор. Правила користування респіратором

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:58:05 +0000

Мета: Ознайомити учнів з призначенням та основними елементами респіратора, порядком добору і прийомами користування ним; виховувати уважність і пунктуальність, розвивати самостійність у діях школярів.
Обладнання: картинки із зображенням респіратора
Хід уроку
І. Організація класу.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- Давайте пригадаємо, що ж таке «сигнал»?
- Які сигнали ЦО ви запам'ятали?
- З якою метою вони даються?
- Хто сповіщає населення про факт небезпечної аварії, стихійного лиха? (радіо, телебачення та ін.)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності і повідомлення теми.
- Головне завдання нашого уроку – озброїтися знаннями, необхідними на випадок аварії, катастрофи, стихійного лиха, а також познайомитись з будовою респіратора, правилами користування ним
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Бесіда вчителя:
Ви вже напевно чули, що є міста, в яких багато заводів, фабрик та електростанцій виробляють або використовують сильнодіючі отруйні або радіоактивні речовини.
Цивільна оборона до групи сильнодіючих отруйних речовин (СДОР) відносить не всі шкідли¬ві речовини, а тільки ті, що заражають повітря в небез¬печних концентраціях, здатних викликати масові ураження людей, тварин і рослин.
Розглянемо основні характеристики найпоширені¬ших сильнодіючих отруйних речовин, що знаходяться у великих кількостях на підприємствах, які їх виробля¬ють або використовують.
Хлор — газ жовто-зеленого кольору з різким ха¬рактерним запахом. Малорозчинний у воді. Важчий за повітря, тому накопичується в низинах. У великих кіль¬костях використовується для відбілювання тканин і па¬перової маси, знезараження питної води та ін. Перево¬зиться в зрідженому стані під тиском у цистернах і ба¬лонах. Потрапивши в атмосферу, димить.
Аміак — безбарвний газ із характерним різким за¬пахом (нашатирний спирт). Легший за повітря. Добре розчиняється у воді. Рідкий аміак використовується як робоча речовина у холодильних машинах. Аміачна вода застосовується як добриво. Перевозиться у зрідженому стані під тиском у цистернах і балонах. Потрапивши в атмосферу, димить.
Сірководень — безбарвний газ із неприємним запахом. Важчий за повітря. Розчиняється у воді. Його пара утворює з повітрям вибухонебезпечні суміші.
Двоокис сірки (сірчистий газ, сірчистий ангідрид) — безбарвний газ із характерним різким запахом. Добре розчиняється у воді. У великих кількостях використовується для виготовлення сірчаної кислоти, за¬стосовується в паперовому і текстильному виробництві, для дезінфекції приміщень.
Акрилонітрил (нітрил акрилової кислоти) — безбарвна, легколетка, низькокипляча рідина з неприєм¬ним запахом. Розчиняється у воді. Пара важча за повіт¬ря. При взаємодії акрилонітрилу з повітрям утворюють¬ся вибухонебезпечні суміші. Під час горіння акрилоні¬трилу виділяються отруйні гази.
Синильна кислота — безбарвна, прозора, дуже лётка рідина. Пара її в звичайному стані безбарвна, має своєрідний п'янкий запах (гіркого мигдалю). Добре змі¬шується з водою.
Фосген — безбарвний газ. При температурі нижче 8°С конденсується (у безбарвну рідину). Запах нагадує запах прілих фруктів чи сіна. Фосген важчий за повітря. Малорозчинний у воді. Отруйна тільки пара фосгену.
Бензол — безбарвна рідина з характерним запа¬хом. Його пара важча за повітря і утворює з ним вибу¬хонебезпечні суміші.
Аварії і катастрофи на таких підприємствах можуть призвести до зараження місцевості радіоактивними і отруйними речовинами.
В зв’язку з цим, кожна людина має бути добре обізнана зі способами захисту в умовах зараження техногенного характеру.
Зараження навколишнього середовища сильно¬діючими отруйними і радіоактивними речовинами може призвести до тяжких наслідків. Особливо небезпечно, коли ці речовини потрапляють в легені людини. Щоб вони не попали в органи дихання, необхідно прикрити рот і ніс такими захисними матеріалами, котрі очистять (відфільтрують) ат¬мосферне повітря від шкідливих домішок. Для захисту органів дихання (легень) використо¬вуються протигази і респіратори.
Отже сьогодні ми познайомитись з …(показую)
- Що це? (респіратор)
- Де ви це бачили? (коли тато чи дідусь кропили жуків на городі, то одягали на обличчя).
Респіратори застосовують для захисту органів дихання від радіоактивного і ґрунтового пилу. Найбільш поширені респіратори Р-2 і ШБ-1 («Пелюсток»).
Респіратор Р-2Д — це фільтруюча півмаска для дітей, оснащена двома клапанами вдиху, одним клапаном видиху, наголовачем і носовим затискачем. При вдиху повітря проходить через усю зовнішню поверхню півмаски і фільтр, очищається від пилу і через вдихувальні клапани потрапляє в органи дихання. При видиху повітря виходить назовні через видихальний клапан. (мал.).

Під час ліквідації аварії на Чорнобильсь¬кій АЕС з великим успіхом застосовувався респіра¬тор «Пелюстка» — разового застосування. Його фільтруючим елементом є тканина Петрянова, з якої він виготовлений. (Під час розповіді розглядаємо ілюстрації і таблицю, що дає можливість визначити розмір респіратора Р-2Д).

Порядок інформування населення про екстремальні ситуації та порядок дій

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:56:59 +0000

Мета: Ознайомити школярів з основними способами оповіщення, сигналами ЦО і правилами дій при оповіщенні населення про екстремальну ситуацію; розвивати самостійність під час дій; виховувати у них дисциплінованість, організованість, чіткість і впевненість у діях.
Обладнання: магнітофон, таблиці по ЦО.
Хід уроку
І. Організація класу.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- Давайте пригадаємо основні призначення ЦО.
(Рятувати людей від аварій, катастроф, стихійних лих.)
- Повторимо завдання служб ЦО.
 Проводять рятувальні роботи в зонах аварій, катастроф, стихійних лих.
 Навчають населення як поводитись в надзвичайних ситуаціях.
 Захищають людей від наслідків надзвичайних ситуацій.
 Запобігають виникненню аварій, катастроф, стихійних лих.
- В даний час аварії, катастрофи, стихійні лиха почастішали, тому що ускладнилась техніка, стало більше машин, літаків, ще не всі люди, котрі обслуговують техніку, сумлінно ставляться до своїх обов'язків. Ці біди нерідко приводять до загибелі людей. Стихійні лиха: землетруси, повені, не проходять без наслідків. Могутні сили стихії Руйнують будинки, опори електропередач, спустошують поля, виривають з корінням дерева, затоплюють лани. Стихійні лиха приносять величезну шкоду людям, народному господарству і приводить до загибелі людей.
- Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб зменшити цю шкоду, щоб не допустити смерті людей? (Відповіді дітей.)
- Треба своєчасно попередити людей про безпеку. Тільки отримавши своєчасну інформацію про небезпеку, що загрожує, люди можуть вчасно скористатися засобами захисту й укриття і сховатись у безпечному місці.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності і повідомлення теми.
- Головне завдання нашого уроку – озброїтися знаннями, необхідними на випадок аварії, катастрофи, стихійного лиха, а також при нападі повітряного противника. Кожен школяр повинен уміти захистити себе і товаришів, які опинилися в екстремальних умовах.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1.Фомування понять «сигнал», «оповіщення».
Сигнал – це попередження, повідомлення про щось небажане, що може статись. Слово «оповіщення» означає: сповістити всіх про небезпеку, яка загрожує, і порядок дій на випадок аварії, катастрофи і стихійного лиха, а також попередити населення про безпосередню небезпеку нападу повітряного противника, якщо вона виникне. З цією метою для всієї країни встановлено єдині сигнали оповіщення ЦО.
Встановлені сигнали мають такі призначення:
1. Попередити населення про безпосередню небезпеку нападу повітряного противника (Сигнал «Повітряна тривога»).
2. Дозволити населенню продовжувати діяльність, яка була перервана сигналом «Повітряна тривога».( Сигнал «Відбій повітряної тривоги»).
3. Попередити населення про термінову необхідність вжити заходів від отруйних речовин (Сигнал «Хімічна тривога»).
4. Попередити населення про необхідність вжити заходів захисту від радіоактивних речовин (Сигнал «Радіаційна небезпека»).
Основними засобами оповіщення й інформації населення про екстремальну обстановку є радіо, телебачення, звучання електричних і ручних сирен, виробничі і транспортні гудки. Сирени та гудки означають сигнал цивільної оборони «Увага всім». Він сповіщає людей про необхідність термінового увімкнення радіоприймача, телебачення і прийняття повідомлення місцевих органів влади або штабу ЦО.
2. Ознайомлення з основними діями населення в екстремальних ситуаціях.
а)Прослуховування записаного сигналу «Увага! Увага! Громадяни! Повітряна тривога! Повітряна тривога!»
(Робота в групах. Опрацювання матеріалу про правила поведінки залежно від місця знаходження. Звіт кожної групи.)
1 група.
Якщо сигнал «Повітряна тривога» застав вдома,
то:
 Потрібно допомогти батькам узяти необхідні речі.
 Вимкнути світло, газ, електронагрівальні прилади.
 Швидко піти в сховище.
2 група.
Якщо сигнал «Повітряна тривога» застав в школі, то:
 Припиняються заняття.
 Учні беруть засоби захисту.
 Під керівництвом учителя організовано йдуть у захисну споруду.
3 група.
Якщо сигнал «Повітряна тривога» застав на вулиці, то:
 Необхідно сховатися в тому районі, де почув сигнал. З цією метою треба знайти найближчу станцію метро або інше підготовлене укриття.
 Якщо учень не встиг сховатися в захисних спорудах , слід негайно скористатися умовами місцевості: ямами, канавами, що є поблизу. У будь-якому такому укритті треба обов'язково лягти на землю вниз обличчям.
Коли необхідно відмінити сигнал «Повітряна тривога», подається інший сигнал «Відбій повітряної тривоги». За цим сигналом люди виходять з сховища.
б) Прослуховування записаного сигналу «Увага! Говорить штаб цивільної оборони. Громадяни! Територія зазнала радіоактивного зараження. Радіоактивне зараження. Сховайтеся в захисних спорудах. Стежте за нашими повідомленнями.» або «Громадяни! Увага! Увага! Говорить штаб цивільної оборони. Хімічна тривога!»
Як діяти після сигналу «Хімічна тривога» чи «Радіаційна небезпека».
«Мозковий штурм»
 Щоб уникнути шкідливих речовин, закрий рот і ніс рушником, марлею чи спеціальними засобами захисту.
 Вимкни джерела електроенергії, візьми з собою необхідні речі, продукти харчування і воду.
 Іди і сховайся в найближчому сховищі.
 Якщо немає сховища, залишайся у приміщенні .Щільно закрий вікна, двері, вентиляційні люки. Вхідні двері заштор, використовуючи ковдру чи інші щільні тканини.
 Слухай по радіо вказівки служби надзвичайних ситуацій.
Цікава інформація.
Сховища, підвали, стіни будівель послаблюють радіацію. Кам'яні одноповерхові будинки послаблюють її 10 разів, а протирадіаційні укриття у 50 разів.
У нашому місті є хімічно-небезпечні об'єкти – це підприємства, які застосовують хімічну речовину. На м'ясокомбінаті використовується токсична речовина –аміак, на водоканалі – хлор. Внаслідок аварій на цих підприємствах може виникнути хімічне зараження місцевості. Тому слід добре запам'ятати правила, яких треба знати при сигналі «Хімічна тривога».
V. Підсумок уроку.
- Які сигнали ви запам'ятали?
- З якою метою вони даються?
- В складних умовах аварії, стихійного лиха необхідно дотримуватися організованості, дисципліни, точно виконувати встановлені правила поведінки. Метушня, паніка неприпустимі під час надзвичайних ситуацій. Ігнорування, повільне виконання команди, а також вказівки старших і батьків можуть привести до тяжких наслідків.

Школяру про цивільну оборону України

admin — Sun, 01 Feb 2009 18:56:06 +0000

Мета Ознайомити учнів з героїчними традиціями нашого народу і його боротьбою за мир і безпеку; дати початкові уявлення про цивільну оборону; розвивати мовлення; виховувати любов та повагу до українського народу.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Психологічний настрій.
ІІІ. Повідомлення теми уроку.
Вступне слово вчителя
(на дошці надпис «Цивільна оборона»)
Діти, прочитайте надпис: «Цивільна оборона»
Що означає слово оборона?
(Оборонятися, захищатися, а цивільна – це цивільні люди, тобто мирне населення, ми з вами)
В даний час аварії, катастрофи, стихійні лиха почастішали, тому ускладнилась техніка, стало більше машин, літаків. Але ще не всі люди, котрі обслуговують техніку, сумлінно ставляться до своїх обов’язків. Ці біди нерідко призводять до загибелі дорослих та дітей. В ліквідації наслідків аварій, катастроф, стихійних лих беруть участь організовані й оснащені технікою групи людей, що називаються формуваннями ЦО. Вони рятують людей у мирний час. ЦО покликана рятувати людей і у воєнний час, якщо противник застосовує сучасні засоби нападу. Тому кожен школяр повинен уміти діяти в таких умовах. Успішно вирішувати ці завдання ЦО може спільно з воїнами Українських Збройних Сил.
Краще розкрити це поняття нам допоможе усний журнал, який ми з вами сьогодні переглянемо і опрацюємо.
1 сторінка журналу
«Призначення та завдання ЦО»
Яке ж призначення та завдання ЦО ми краще дізнаємось, коли переглянемо першу сторінку нашого журналу (перегляд фільму чи плакату «Обов’язки учнів шкіл з цивільної оборони»)
Отже, завдання ЦО благородні, гуманні і спрямовані на захист людини, а призначення ЦО – порятунок від стихійного лиха, аварій та катастроф.
2 сторінка журналу
«Героїчні традиції нашого народу»
Чому ж виникла потреба в організації загонів ЦО?
Наш український народ зазвичай протягом своєї тисячолітньої історії мечем і багнетом проганяв з нашої землі численних ворогів: хазарів, половців, татарські орди, поляків, шведів, німців, французів. Наш народ завжди самовіддано піднімався на боротьбу з іноземними загарбниками.. Так було в період громадянської та Великої Вітчизняної воєн.
У боях з ворогом воїни виявили масовий героїзм. Мужньо боролись і юні герої – діти, які не шкодували свого життя за щастя Вітчизни. Вони говорили: «Це моя Батьківщина! Вжитті палкішого, глибшого, священнішого почуття, ніж любов до неї, немає.» Це Льоня Голіков, Марат Казей, Зіна Портнова, Володя Ковальчук, наш земляк Валя Котик.
Наша Верховна Рада, уряд України вживають необхідних заходів для відвернення загрози війни, а війна, в якій застосовується ядерна зброя – недопустима. В такій війні неможливо перемогти, тому що загине весь світ. І ми з вами повинні цього не допустити.
ІІІ. Фізкультхвилинка.
3 сторінка журналу
Присвячена пам’яті Чорнобиля
Що вам відомо про цю трагедію?
(відповіді дітей)
Коли трапилась ця трагедія, вас ще не було на світі. Саме в ніч з 25 на 26 квітня 1986 року вибухнув реактор на 4 енергоблоці Чорнобильської атомної електростанції. Лихо чорним крилом накрило українську землю. На устах кожної людини з’явилось нове слово:
Р А Д І А Ц І Я.
Що це таке, нам розкажуть учні з довідкового бюро.
Радіація – маленькі невидимі частинки, які пересуваються у просторі і ніщо їх не може зупинити: вони проходять крізь вікна, двері, вбиваючи здоров’я людей.
Ці невидимі радіонукліди забруднили, зробили непридатними для життя поля, луки, ліси, річки, міста і села. Величезну територію було обгороджено колючим дротом, а людей переселено в інші місця. А як вбереглися люди в цих територіях? Для цього і потрібні загони ЦО.
За днями дні, мина повільно рік.
За днями дні – і другого немає,
Нехай же лихо наше проминає
І в світі не повториться вовік.
Хай стане мир міцнішим у стократ,
Хай над землею чисте небо буде;
Чорнобиль – попередження, набат,
Його уроків людство не забуде.
(Хвилина мовчання)
4 сторінка журналу
Познайомить вас з діями і захистом
свого здоров’я і життя під час аварій, катастроф.
Значення слів пояснюють учні з «довідкового бюро».
Аварія – це порушення роботи певного механізму машини, що призводить до значних пошкоджень, ураження.
Катастрофа – це аварія великих масштабів з трагічними наслідками.
Робота в групах
(Скласти пам’ятки )
1 група. Як діяти під час землетрусу.
2 група. Як діяти під час пожежі.
3 група. Як діяти під час повені.
4 група. Як діяти під час урагану.
(Діти зачитують складені ними пам’ятки )
ІV. Підсумок уроку.
Головне для людини не матеріальні цінності, а здоров’я та життя.
Гра «Вибери своє»
1) Будинок, коштовності, авто.
2) Цукерки, іграшки, комп’ютер.
3) Життя, здоров’я.
Отже, якщо у людини міцне здоров’я, то вона буде мати і все інше.
Діти, бережіть своє здоров’я!

Правила безпеки при користуванні електроприладами, при поводженні з джерелами електроструму

admin — Tue, 16 Dec 2008 15:26:08 +0000

Поняття про джерела струму, їх небезпечність для життя та здоров’я людини.
Мета: познайомити з джерелами струму, дати поняття «електроприлад», розвивати увагу, пам'ять, мислення, виховувати акуратність, старанність, любов до праці.
Обладнання: малюнки з зображенням електроприладів, картки з завданнями для груп.
Хід заняття:
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація знань.
- Що допомагає нам зробити наше житло охайним і чистим? (часте прибирання у нашій оселі)
- Чим прибирали колись, багато років тому? (віником підмітали, а вологою ганчіркою прибирали)
- А як обігрівали колись житло? (палили в печі, у грубках, камінах)
- А їсти як готували? (на вогнищах, у печі)
ЛинкоМаулия у школі
ІІІ. Мотивація діяльності.
- А чи змогли б ми зараз, коли нам треба стільки всього встигнути зробити, користуючись дровами, вогнем у печі, віником, свічками для освітлення, відчувати себе зручно і комфортно у своїх помешканнях? ( Напевно, ні)
ІV. Оголошення теми і мети.
- Відгадайте загадки і ви дізнаєтесь, про що ми сьогодні говоритимемо на нашому занятті.